Описание модели взаимодействия ДОО с родителями (законными представителями) детей и социальными партнерами.

 Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. И как бы серьезно не продумывались формы воспитания детей в детских садах, какой бы высокий ни была квалификация педагога, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе.

Для скоординированной работы детского сада и родителей мы поставили  перед собой необходимость решить следующие задачи:

·         повышение педагогической культуры родителей;

·         приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

·         изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка;

·         изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

 

Для их решения используем следующие методы:

·         индивидуальное или групповое консультирование;

·         просмотр родителями занятий и режимных моментов;

·         привлечение семей к различным формам совместной с детьми или педагогами деятельности;

·         анкетирование;

·         опрос;

·         беседы с членами семьи;

·         наблюдение за ребенком (спонтанное и целенаправленное);

·         анализ детских рисунков и рассказов на заданную тему.

 

Еще до поступления ребенка в детский сад устанавливаются первые контакты между семьями и педагогическим коллективом:

·         Родители с детьми приглашаются в детский сад для знакомства с развивающей средой, особенностями работы;

·         Демонстрируется презентация услуг детского сада – «Визитная карточка ДОУ»;

·         Оформляется договор об образовании при приеме детей по образовательным программам дошкольного образования.

В работе с родителями  педагоги ДОО используют активные формы и методы:

Традиционные:

- общие и групповые родительские собрания,

- консультирование, анкетирование родителей,

- посещение семей воспитанников на дому,

- консультирование, анкетирование родителей,

- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями,

- совместные экскурсии,

- праздники,

- дни открытых дверей,

- акции,

- дни добрых дел,

- оформление информационных стендов, буклетов.

Нетрадиционные формы общения с родителями:

- семинары – практикумы,

- выпуск тематических газет,

- занятия с участием родителей,

- участие родителей в творческих конкурсах,

- телефон Доверия (телефонные звонки делаются в особых случаях или раз в месяц всем родителям, чтобы поддерживать неформальное общение с ними),

-  почта Доверия, электронный адрес помощи,

- совместное сотворчество родителей и воспитателя в разработке портфолио группы и каждого ребёнка,

- Ящик для предложений.

Дальнейшее взаимодействие родителей и персонала проходит в процессе:

·         Ежедневных непосредственных контактов, когда родители приводят и забирают ребенка;

·         Неформальных бесед о детях, запланированных встреч с родителями воспитателями или специалистами, чтобы обсудить достигнутые успехи, независимо от конкретных проблем;

·         Ознакомления родителей с информацией, подготовленной специалистами и воспитателями, об их детях;

·         Решения любых вопросов, касающихся их детей (родительский комитет);

·         Оказания помощи  детскому саду в качестве организаторов и спонсоров;

·         Участия в праздничных и досуговых мероприятиях детского сада и совместной деятельности с детьми;

·         Приглашения учителей начальной школы, по интересующим вопросам.

Модель работы детского сада направлена на принятие семьи как первого и самого главного действующего лица в воспитании и образовании ребенка.

Наряду со сложившимися традиционными формами работы с семьей (беседы и консультации, общие и групповые родительские собрания, наглядная пропаганда, педсовет и др.) в нашем учреждении удачно зарекомендовали себя (и не один год используются) новые формы и методы взаимодействия с родителями:

·         При составлении социального портрета семьи воспитанника, осуществляется знакомство с демографической, социально-профессиональной характеристикой семьи, жилищно-бытовыми условиями, культурным уровнем, составляется краткая педагогическая характеристика.

·         Для знакомства родителей со структурой и спецификой проведения занятий, условиями пребывания детей в детском саду проводится родительские всеобучи. 

·         Для предоставления родителям более конкретной, для данной группы, информации о программе, по которой работает учреждение, информации о сотрудниках, режиме работы и т.д., в приемной каждой группы имеется «Визитная карточка группы».

·         Участие родителей в проведении праздников и развлечений: выступление в качестве известных детям сказочных персонажей на осенних, новогодних, весенних, выпускных утренниках; участие вместе с детьмив райооном конкурсе чтецов; проведение Масленичной недели; изготовление необходимых к празднику костюмов и атрибутов, участие в различных конкурсах, аттракционах; в спортивных праздниках («Веселые старты», «Зарница»,  «Папа, мама, я — спортивная семья», Дни здоровья). Родители имеют возможность наблюдать своего ребенка в коллективе сверстников, оценить его физическую подготовку, а также демонстрируют свое умение бегать, прыгать, соревноваться, это полезно детям, так как создает хороший эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения.

·         Активное участие и помощь родителей в конкурсах: «Осенняя ярмарка», на лучшее оформление групп к Новому году, при подведении итогов здесь учитываются все виды работ, выполненные родителями: использование техники украшения окон бумажными салфетками, украшения и поделки, сделанные своими руками, выпуск праздничных бюллетеней и др.

·         Уголки для родителей оформлены в группах, в которых помещаются консультативные материалы; в специальных папках имеются подборки методических рекомендаций для родителей, составленные воспитателями, инструктором по физическому воспитанию, музыкальным руководителем, учителем-логопедом.

·         Работа консультационного центра для родителей, целью которого является оказание помощи родителям в приобретении педагогических знаний, знаний особенностей физического и психического развития ребенка, знакомство их с практикой работы с детьми.

Для анализа удовлетворенности родителей воспитанников качеством предоставляемых образовательных услуг как индикатора эффективности деятельности нашего структурного подразделения представляем следующую форму анкеты для родителей (законных представителей) 

Цель мониторинга — изучение удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг в МКДОУ «Детский сад «Ромашка» (ДОУ).

Основные задачи:

1.     Выявить представления родителей о качестве образовании в ДОУ;

2.     Разработать рекомендации по улучшению качества образовательных услуг в ДОУ и оптимизации взаимодействия с семьями воспитанников

 

Результаты изучения удовлетворенности родителей деятельностью МКДОУ «Детский сад «Ромашка» представлены в данном файле Уровень удовлетворенности родителей воспитанников качеством услуги

Согласно полученным данным по результатам анкетирования на предмет удовлетворенности родителей работой нашего учреждения, детский сад имеет достаточно высокий рейтинг у родителей. Отрадно, что родители поддерживают нас и охотно откликаются на все наши предложения и начинания. Практически во всех группах родители активно включаются в обсуждение педагогических проблем, связанных с воспитанием собственного ребенка.

Многообразие связей ДОУ с социумом.

В нашем детском саду на протяжении многих лет сложилась эффективная система взаимодействия с объектами социального окружения, которая способствует наиболее оптимальному развитию творческих способностей детей и взрослых, поскольку она предполагает участие в различных рода выставках, конкурсах, вернисажах, мастер-классах, где наиболее полно раскрываются творческие возможности каждого участника образовательного процесса.

Школа

Наш детский сад успешно и плодотворно сотрудничает с организациями города: МКОУ СШ № 2, МКУК «Палласовская МЦБС» (модельная библиотека «Глобус»), Палласовский районный историко-художественный музей, МБУДО «Палласовская ДШИ», МКОУ ДПО «Детско-юношеская спортивная школа».

 Для системности взаимодействия ДОУ с социумом составляются планы совместной работы, включающие в себя сроки и формы работы. Так, взаимодействие детского сада с МКОУ СШ № 2 заключается в рамках преемственности: экскурсии в школу, посещение торжественной линейки 1 сентября, взаимопосещения различных мероприятий — создают благоприятные условия для лёгкой адаптации дальнейшего обучения детей в школе.

Библиотека

Не секрет, что компьютерные технологии принесли в бытность современных детей не только положительные перемены. Экран монитора постепенно вытесняет бумажные книги, многие взрослые в сознательном возрасте никогда не переступали порога книжных магазинов, а их дети не знают, что такое библиотека. Поэтому педагогам детских дошкольных учреждений приходится начинать знакомство детей дошкольного возраста с библиотечной системой и особенностями ее работы практически с нуля. Чтобы посещение библиотеки не стало для ребят скучной «обязаловкой», знакомство с нею проходит в форме интересных экскурсий и презентаций. Дети знакомятся с абонементным и читальным залом, с новинками в мире книг, с профессиональными действиями работников и правилами поведения в библиотеке

Целью данного взаимодействия является освоение детьми базовых культурных и нравственных ценностей общества

Детско-юношеская спортивная школа

Тесная связь со спортивными организациями города: МКОУ ДО «ДЮСШ № 1» способствует развитию у детей представлений об особенностях разных видов спорта, развитию и популяризации детского спорта. Воспитанники нашего ДОУ в течение года посещают стадион с целью проведения различных мероприятий: «Веселые старты», «День здоровья», участие в городском конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.

 

Историко-художественный музей

Взаимодействие ДОУ и историко-художественного музея является важным условием воспитания чувств патриотизма у детей старшего дошкольного возраста. Именно такой подход способен обеспечить ознакомление детей с историей нашего города и развить их национальное самосознание. Экскурсоводы рассказывают о своей профессии, знакомят детей с историей родного города, с истоками русской народной культуры, рассказывают о творчестве художников.

Детская школа искусств

Не маловажное значение в развитии музыкального вкуса дошкольников, имеет прослушивание «живой музыки». Сотрудничество детского сада с музыкальной школой позволяет организовывать и проводить встречи детей с исполнителями музыкальных произведений (инструменталистами и вокалистами). Такие встречи оставляют у дошкольников яркое, незабываемое впечатление, активизируя их интерес к музыкальному искусству, стимулируя творческую активность, желание овладеть музыкальным инструментом, помогают значительно обогащать детей не только в музыкальном, художественном, но и в познавательном, социальном и творческом планах. (умение вести себя в обществе, знакомство с правилами поведения на концертах. Дети получают возможность увидеть близко различные инструменты.) Такое социальное взаимодействие очень ценно, т. к. прослеживается преемственность в развитии. Ведь дети, получив эмоциональное наслаждение, эстетическое удовольствие, продолжают свое развитие в дальнейшей жизни, поступая в музыкальные школы и танцевальные кружки.

Таким образом, опыт работы нашего ДОУ с учреждениями социума показывает, что активная позиция детского сада влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, делает воспитательно-образовательный процесс более эффективным, открытым и полным.